Al-Kīmiyā

Introduction

La Rédaction de « Al-Kīmiyā » — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Ce numéro propose une exploration de multiples formes de médiation du langage. À la croisée de la bande dessinée, de la traduction poétique et de l’enseignement, les articles réunis interrogent la manière dont la langue façonne les identités, touche à la fois les cœurs et les esprits mais peut aussi exercer un pouvoir prédominant en imposant des normes éducatives et juridiques...

Planches, cases, bulles entre les langues : représentations des langues dans le roman graphique « Le piano oriental » de Zeina Abirached

Chiara DENTI — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Publié en France chez Casterman en 2015, Le piano oriental est le cinquième roman graphique de la bédéiste franco-libanaise Zeina Abirached. Dans la continuité de ses œuvres graphiques précédentes, cet album s’inscrit dans le courant de la bande dessinée autobiographique, même s’il emprunte une voie légèrement différente. L’autrice ne se mesure plus ici aux faits de la grande histoire collective, racontant le Beyrouth de son enfance ravagé par la guerre civile, mais se confronte à sa biographie linguistique, développant une réflexion sur son bilinguisme et sur son double héritage. Associant image et parole, Le piano oriental retrace le parcours linguistique de l’autrice et l’expérience d’une langue maternelle pas toujours pacifiée et en équilibre, culminant dans la conquête d’un entre-deux linguistique. Après avoir dressé un aperçu des manifestations textuelles du bilinguisme dans l’album, la contribution analyse les représentations de l’univers linguistique de l’autrice/ narratrice pour souligner le potentiel déployé par les métaphores graphiques nous invitant à penser la langue maternelle dans un horizon « post-monolingue ».

S’approprier l’objet de son transfert ou quand un poète traduit un poète : Baudelaire par Giorgio Caproni

Gianluca LEONCINI — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Sans être iconoclaste, Giorgio Caproni, poète qui traduit le voyage à rebours d’un autre poète, s’approprie l’objet de son transfert autant qu’il en rend compte. Dans la réécriture de cet univers antérieur au décor rappelant des ailleurs en dehors de l’histoire, l’individu qui désire apaiser ses affres chercherait à oublier, par le truchement du pouvoir quasiment hypnotique des miroitements des lumières méridiennes, des sonorités marines et des odeurs délectables, que le Mal est partout et que l’être humain participe de sa cruauté, de son absurdité.

Les interactions didactiques : cadrage épistémologique

Abdeladim ERRADI — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Quand on évoque la communication dans un cadre pédagogique, on pourrait penser à l’« interaction didactique ». Ce type d’interaction s’engage et se construit conjointement. Il s’agit de systèmes complexes sur les plans modal et sémiotique. Leurs observations s’opèrent in situ (ici et maintenant), à l’aide d’outils et de techniques pour les détecter, les transcrire et les analyser afin d’en saisir les enjeux communicatif et didactique en vue de les interpréter. Le but de cet article consiste à présenter un panorama de courants sociolinguistiques qui ont en commun l’étude de l’interaction didactique dans ses dimensions linguistique, sociolinguistique et pragmatique, et qui pourraient servir de modèles d’analyse dans le domaine de la sociodidactique.

Le discours éducatif « expert » dans l’enseignement supérieur à l’épreuve du néolibéralisme

Youssef ABOUDI — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Cet article a pour objectif d’examiner les principaux mécanismes langagiers auxquels recourt souvent le discours éducatif universitaire « expert » afin de renforcer sa légitimité et son autorité. L’hypothèse centrale de cette étude soutient que le discours universitaire « expert » utilise une rhétorique langagière quasi technico-scientifique pour instaurer une illusion de rationalité et de performance, dans le but de désorienter la pensée critique et neutraliser l’esprit démocratique (Denault, 2016 ; Gobin, 2011). D’un point de vue théorique, la présente étude s’inscrit dans une optique critique pluridisciplinaire intégrant à la fois la socio-pragmatique, l’anthropologie linguistique, la philosophie politique et la sociologie critique des organisations. Sur le plan méthodologique, cette étude est fondée sur une approche « herméneutique » (Charaudeau, 2018) ayant pour objectif d’explorer les différents mécanismes discursifs utilisés par le discours éducatif « expert » et leur impact psychologique et pragmatique sur l’instance réceptrice. Elle combine l’analyse du contenu, des acteurs et des relations de pouvoir pour comprendre comment ce discours influence les normes et modèles éducatifs. Il ressort généralement de ce travail que le modèle expert puise dans une rhétorique technique et scientifique de manière à renforcer sa légitimité et asseoir son pouvoir symbolique vis-à-vis du public. En s’appuyant sur des arguments utilitaires et pragmatiques, la parole experte adopte une perspective technocratique et uniformisante, marquée par la primauté d’un paradigme techno-économique, au détriment de la dimension critique et controversée du discours scientifique et académique.

"Handbook of Communication in the Legal Sphere. (2018)". Visconti, J. (Eds). De Gruyter Mouton.

Elissar Gebrael SAAD — lun., 16 juin 2025 00:00:00 +0000

Edited by Jacqueline Visconti, "The Handbook of Communication in the Legal Sphere" is a seminal interdisciplinary volume that explores how language functions within legal systems across various socio-political, linguistic, and cultural contexts.